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​狼和小羊公开课教案

狼和小羊公开课教案

苏教版狼和小羊公开课教案范文

导语:出自伊索寓言——狼和小羊碰巧同时到一条小溪边喝水。狼找各种借口想要吃小羊的故事。狼和小羊教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案,欢迎借鉴

苏教版狼和小羊公开课教案范文

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教学目标:

1.学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步认识狼狡猾、凶残的本性,读懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学准备:多媒体课件,小羊、狼图片等。

教学过程:

课前谈话,创设情景:

播放flash《森林音乐会》,你听到了什么?(小鸟在唱歌,小羊在奔跑……)

是啊,小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。可是,有一天,小羊正在小溪边喝水的时候,一只凶恶的大灰狼走来了,他们之间会发生什么事情呢?

今天我们就来学习这个有趣的寓言故事。(出示课题,齐读)

一、听录音,初步感知

请同学们看大屏幕,注意听仔细。

二、初读课文,理清脉络

1、自读课文,初步熟悉课文的内容。

大家想读吗?那好,请放开声音读一读吧!注意做到读准字音,读通句子,然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事?

学生自由读课文,然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)

2、再读课文,划出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了几次借口?请小朋友们再轻轻地读读课文,画出描写狼找借口的句子。(教师巡视提示)

(2)都画完了吗?谁愿意来说说你画出的句子?

可提示学生,你画出了这一自然段——

教师相机出示描写狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明,一下子把狼找的三次借口都画出来了,老师相信你们读起来也一定很棒!

(1)请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话,先自己读读。

(2)指名三人读,评一评。再指名三人读。

(3)师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现?(一次比一次蛮横无理,一次比一次凶狠。……)

(4)同桌对读,看看还有什么不懂的地方,与同学交流一下。

我们全班来交流一下,好吗?(指名)(上游是什么意思?为什么说狼是故意找借口?狼为什么要气冲冲地说?“安的什么心”是什么意思?……)

看来同学们都认真读书了,提出了这么多的问题,接下去我们就一起来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么?(小溪指的是山里的小河沟。)(狼是在小溪边与小羊相遇的。)……(板画“小溪”,贴狼、小羊图)

2、齐读。

四、学习课文第二、三段(第一次借口)

1、学习第二段。

(1)狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来? (非常。)对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词儿?(特别、很)

(2)你怎么看出来狼非常想吃小羊?(看图说话)(口水都流出来了,馋涎欲滴,它心里想……)用“因为……所以……”说一说。

(连起来说:狼看见小羊正在那儿喝水,心里想:我饿得肚子咕咕叫,恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能饱餐一顿。想着,想着,口水顺着嘴角往下滴,两眼直盯着小羊。)

(3)从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。可是小羊在溪边喝水,根本没得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)

什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心编造理由。)(4)狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读?

(生有感情地读狼说的话。) 说说你读懂了什么?

“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念头、想法。)这句话是狼责问小羊打的什么主意,怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

(5)大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

(1)为什么说狼是在故意找借口呢?我们来读读小羊说的话。你读懂了什么?

“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”什么意思? (我不会把您喝的水弄脏。)

小羊为什么不会把水弄脏? (了解“上游”一词)请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的(1)。

(2)谁愿意来把小羊的话读一读。(指名读,评论)

注意看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。(吃了一惊,温和地说。)

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说,是怎样说? (态度很亲切、声音很柔和地说。)

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分角色朗读。

好,下面我们分角色来朗读,看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

(2组,评)

2、师生分角色朗读。

3、小结:我们通过朗读知道了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了,那它会善罢甘休吗?结果又怎样呢?咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

今天小朋友们表现得特别棒,陆老师要送一份礼物给你们。好看吗?为什么?

2、制作动画片的叔叔知道我们二(4)班的小朋友是又聪明,又能干,所以想请你们当一次配音演员,给动画片配上声音,那么愿意吗?

(先小组准备,再指名上台配音。)

苏教版狼和小羊公开课教案范文

目的要求

1.通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2.理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等。学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

3.引导学生掌握因果推理的方法,拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

4.分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

重点

难点重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教学具

实验教学课件投影仪生字卡片

教学过程

一、听话练习。听老师说句子。

1、天上飘着一朵朵白云

2、公园里的花

3、看见小羊在溪边喝水

4、狼故意找碴儿

二、精读课文。

第一自然段

1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?它们在干什么?

2、指导说具体。

一只()小羊在()小溪边喝水。

一只()狼走来,想()。

3、指名连起来说图意。

4、指名朗读第一自然段。

5、小结图意。

第二——六自然段

1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?读后讨论上述问题。(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)

说说“找碴儿”的意思。

2、精读2、3自然段。理解“找碴儿”的意思

指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?

看图理解“上游”“下游”的意思。

指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。

3、精读4、5自然段。

轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?

教学词语:气冲冲可怜背地里

1、口头扩词。

冲()()() 温()()()

2、练习分角色朗读课文。体会文中意思。

三.教学生字

1、教学字形。

“背、啊、倒、温”按笔顺描红。

2、重点指导学生写字。

“狼、温”这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;“倒、啊”是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;“弄、亲”都是上下结构的字,“弄”字下面一横最长,“亲”字中间一横最长。

3、师范写,学生跟着老师写。

4、学生写字、老师巡视、指导。

苏教版狼和小羊公开课教案范文

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

3.培养学生的想象能力,续写课文结尾。

教学重点:指导朗读,注意读出不同的语气。

教学难点:了解课文所讲的道理。

教学准备:录音带、多媒体课件

教学过程:

一、情境导入

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片,在你印象中狼是一种什么样的动物?羊呢?

今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题,指导学生书写“狼”字。

二、初读课文,整体感知

(1)边看课件演示,边听教师范读课文。

(2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?

师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的`是一只狼想吃小羊,三次找碴儿,最后扑向小羊的事。

(3)请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

提问:回顾课文内容,刚才的问题哪些可以解决?

三、朗读课文,理清课文脉络

1.研读主题:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴儿)板书:找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示:

a你把我喝的水弄脏了!

b我听说,去年你在背地里说我的坏话!

c说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样。

3..读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?(四人小组讨论。)

4.交流:

第一次找碴儿

(1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。

“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。

“?”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。

(4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。)

(5)请男生做狼,女生做羊,老师读旁白,分角色朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?

请生回答

师:狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?

a.这是不可能的,去年我还没出生。

b.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!

师:让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。)

生试读,指名分角色朗读。

第三次找碴儿

师:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?请大家自由朗读,回答问题。

生自由朗读。

师:狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

其他同学帮助回答。

师:因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法推翻,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师:让我们一起来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?

师小结:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。

四、分角色朗读、表演课文。

五、拓展练习

狼向小羊扑去,结果怎样呢?请同学想一想,说一说。

六、读写结合,创新拓展。

作业:

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事,组织一次故事会。